--- canonical_url: "https://polosurtdf.com.ar/contenido/5409/universidades-adoptan-docentes-virtuales-creados-con-inteligencia-artificial" title: "Universidades adoptan docentes virtuales creados con inteligencia artificial" article_type: "Article" description: "Instituciones educativas de renombre en Londres y Estados Unidos han comenzado a implementar réplicas digitales de sus profesores, lo que plantea interrogantes sobre la propiedad intelectual y la fiabilidad de la información proporcionada." main_image: "https://polosurtdf.com.ar/download/multimedia.normal.814278091eff8db8.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2026-10-21T20:54:00-03:00" date_modified: "2026-10-21T20:55:00-03:00" author_name: "PoloSur" author_url: "https://polosurtdf.com.ar/usuario/3/polosur" category_name: "Tecnología" category_url: "https://polosurtdf.com.ar/categoria/10/tecnologia" category_description: "Explora el futuro de la tecnología. Análisis, lanzamientos y las noticias más relevantes sobre IA, gadgets, ciberseguridad y el mundo digital hoy." --- # Universidades adoptan docentes virtuales creados con inteligencia artificial ![](https://media.es.wired.com/photos/6ad93b7a39aba237783e398c/16:9/w_1280,c_limit/educacionia.jpg) La creación de profesores universitarios mediante inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una realidad palpable. Universidades reconocidas en Londres y Estados Unidos han iniciado el desarrollo y uso de avatares digitales de sus docentes con el propósito de diversificar las opciones de aprendizaje y formación. No obstante, estas iniciativas suscitan preocupaciones en torno a la propiedad intelectual, el posible uso indebido de la identidad de los educadores y la fiabilidad de los conocimientos que se transmiten a través de esta tecnología. Desde abril de este año, Harvard Business School ha lanzado HBS Foundry, un programa en línea de ocho semanas destinado a emprendedores, así como a estudiantes de posgrado y doctorado. Esta iniciativa incorpora avatares en video de siete profesores de la institución, permitiendo a los participantes practicar diversas situaciones empresariales, que incluyen presentaciones ante inversionistas, llamadas de ventas y reuniones de consejos de administración. Según un informe publicado por The New York Times, estos docentes virtuales, desarrollados con tecnología de HeyGen, ya están siendo utilizados en programas piloto en más de 100 universidades de Estados Unidos. Los impulsores de esta propuesta sostienen que esta modalidad de enseñanza facilita a los estudiantes el fortalecimiento de sus habilidades blandas y la aplicación de los conocimientos técnicos adquiridos anteriormente. Katharina Rings, directora de HBS Foundry, declaró a El País que los participantes suelen asistir a reuniones de trabajo reales con mayor confianza y con argumentos más sólidos. Sin embargo, es importante señalar que estas afirmaciones se basan únicamente en encuestas realizadas a los estudiantes. Hasta la fecha, Harvard no ha presentado estudios ni evidencias estadísticas concluyentes que respalden la efectividad de este método de aprendizaje. Enrique Dans, profesor de innovación en IE University, reconoció que el programa se presenta como una opción más accesible y económica para ampliar las oportunidades de formación. Sin embargo, advirtió que "sin una evaluación independiente, solo tenemos una herramienta de marketing con apariencia de docente". Los detractores también han señalado el riesgo de que la inteligencia artificial cometa errores, valide ideas erróneas o proporcione respuestas inexactas. Harvard ha indicado que, para minimizar estas posibilidades, permite que los profesores involucrados revisen y ajusten tanto las respuestas como el comportamiento de sus avatares. A pesar de que la supervisión de las réplicas de inteligencia artificial no es un requisito obligatorio, cada docente tiene la libertad de decidir si desea implementarla. Jeffrey Bussgang, cofundador del fondo de capital de riesgo Flybridge Capital y profesor involucrado en HBS Foundry, mencionó que al principio revisaba las interacciones de su avatar, pero posteriormente dejó de hacerlo porque “confía en el equipo del programa y en el algoritmo”. La situación en Harvard no es única. En la Imperial Business School, educadores como David Shrier han comenzado a emplear versiones de inteligencia artificial de sí mismos para responder a las preguntas de sus alumnos. Shrier sostiene que esta elección se debe a la necesidad de mantener el control sobre su identidad digital y mejorar la atención que ofrece a los estudiantes. Sin embargo, esta práctica también genera preocupaciones en torno al uso no autorizado de los conocimientos de los docentes, así como la posibilidad de que los avatares reproduzcan afirmaciones desactualizadas o incorrectas. Los expertos consideran que es solo cuestión de tiempo para que esta aplicación de la inteligencia artificial se expanda a otros mercados e instituciones educativas de diversos niveles. Ante esta posibilidad, miembros del cuerpo docente han expresado en múltiples ocasiones su oposición a la incorporación de esta tecnología sin un consenso claro ni garantías en las prácticas académicas. El año pasado, la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios alertó que “la adopción acrítica de la IA representa una amenaza para las profesiones académicas debido a la posible intensificación del trabajo y la pérdida de empleos, así como a sus implicaciones para la propiedad intelectual, la seguridad económica y las condiciones laborales del profesorado, que afectan las condiciones de aprendizaje de los estudiantes”. Hasta el momento, a nivel global, no existen marcos regulatorios específicos que aborden el uso de la inteligencia artificial en entornos educativos, aunque algunos países están considerando posibles prohibiciones. En este contexto, el debate sobre los beneficios y efectos adversos de su inclusión en la enseñanza continúa. Mientras que algunos docentes resaltan las aplicaciones positivas de esta tecnología en prácticamente cualquier entorno universitario, otros advierten que, ante la falta de supervisión y regulación, podría vulnerar los derechos de estudiantes y docentes, comprometer la propiedad intelectual y poner en riesgo la autonomía académica. Fuente original: [WIRED en Español](https://es.wired.com/articulos/los-docentes-clonados-con-ia-llegan-a-harvard-y-otras-universidades). --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.